La lectura es una habilidad que los niños desarrollan a lo largo de cada nuevo grado. Si bien muchos estudiantes dominan la mecánica de la lectura y tienen la capacidad de procesar información, muchos niños tienen dificultades para comprender la lectura. Los estudiantes con discapacidades de aprendizaje generalmente carecen de estrategias básicas que usan los buenos lectores. Las estrategias juegan un papel clave para ayudar a todos los niños a aprender y realizar ciertas tareas de lectura.

Dos estrategias útiles para una comprensión lectora eficaz son la conciencia metacognitiva y las estrategias cognitivas. La conciencia metacognitiva es la capacidad del lector para autoevaluar su propio proceso de aprendizaje y lo que es necesario para lograr los resultados deseados en una tarea de aprendizaje específica. Las estrategias cognitivas son herramientas específicas y útiles para ayudar a los estudiantes a mejorar la comprensión lectora.

Cuando se le asigna un pasaje de lectura desafiante, hay tres fases que mejoran la comprensión: pre-lectura (el lector crea un plan o estrategia para leer un pasaje específico), lectura (el lector aplica estrategias específicas para aclarar la comprensión del texto y monitorea su / su propia comprensión) y después de la lectura (el lector reflexiona sobre el pasaje, codifica detalles clave en la memoria a largo plazo y hace inferencias sobre el pasaje). Afortunadamente, existen estrategias específicas que los niños que tienen dificultades con la comprensión lectora pueden utilizar para mejorar la comprensión lectora en cada una de estas tres fases.

Instrucción directa

La estrategia más eficaz que se ha demostrado para mejorar la comprensión lectora en los estudiantes, especialmente en aquellos con discapacidades de aprendizaje, es la instrucción directa junto con la instrucción estratégica . La instrucción directa en comprensión de lectura implica que el maestro proporcione una estrategia paso a paso y modele estrategias efectivas para comprender un pasaje de lectura en particular. Incluye información sobre por qué y cuándo utilizar la estrategia y proporciona una práctica sistemática para los estudiantes utilizando diferentes ejemplos. El maestro entabla un diálogo con los estudiantes al hacerles preguntas que los motiven y animar a los estudiantes a que hagan preguntas. Se hace una transición de la instrucción centrada en el maestro hacia la lectura independiente.

Instrucción de estrategia

La instrucción de estrategias es un enfoque centrado en el estudiante que implica enseñar un plan o una variedad de estrategias para identificar patrones en palabras y pasajes clave, así como identificar la idea principal en un texto. El maestro secuencia diferentes tareas para los estudiantes, comenzando con fácil y progresando hasta desafiante.

Un ejemplo de una estrategia más sencilla sería que un maestro les dijera a sus alumnos que escuchen una historia y elijan el mejor título entre una lista de posibles títulos. Un ejemplo de una tarea más desafiante sería que el estudiante lea un pasaje de forma independiente y responda la pregunta al final, lo que puede pedirle que haga una inferencia del contexto.

Muchos niños con problemas de aprendizaje se benefician de tener un lector que modele la decodificación adecuada de las palabras y les ayude a permanecer concentrados en la historia. Al finalizar, el maestro volverá al principio de la historia y hará una serie de preguntas en voz alta para ayudar a los estudiantes a determinar la respuesta a la pregunta al final de la historia.

La instrucción estratégica proporciona a los estudiantes acciones muy específicas y sistemáticas para la comprensión de lectura. Por ejemplo, se realiza una serie de actividades breves, como repasar el vocabulario de una lección anterior, seguido de resaltar nuevas palabras en un pasaje y combinarlas, para apuntar específicamente a las habilidades para mejorar la comprensión lectora. Al aprender a identificar elementos clave en un contexto, los niños con discapacidades de aprendizaje podrán aplicar estas estrategias a otras tareas de lectura.

Consideraciones

Es importante que los maestros se abstengan de proporcionar a los estudiantes la respuesta correcta a una pregunta de comprensión de lectura, sino que reformulen una explicación, hagan preguntas de apoyo o sugieran estrategias que los estudiantes puedan usar para obtener la respuesta por sí mismos. Anime a los niños a volver a leer los pasajes que no entienden y busquen claves de contexto para ayudarlos a procesar el texto de manera efectiva. Los estudiantes deben dominar cada paso en el proceso de lectura para dominar mejor las habilidades de comprensión lectora.