La prueba de inteligencia es la estimación del funcionamiento intelectual actual de un estudiante mediante la realización de varias tareas diseñadas para evaluar diferentes tipos de razonamiento. El cociente de inteligencia (CI) de un estudiante se mide típicamente mediante pruebas estandarizadas con pruebas con referencia a  normas .

La inteligencia implica la capacidad de pensar, resolver problemas, analizar situaciones y comprender los valores, costumbres y normas sociales.

Dos formas principales de inteligencia están involucradas en la mayoría de las evaluaciones de inteligencia:

  • La inteligencia verbal es la capacidad de comprender y resolver problemas basados ​​en el lenguaje.
  • La inteligencia no verbal es la capacidad de comprender y resolver problemas visuales y espaciales .

La inteligencia a veces se denomina cociente de inteligencia (CI), funcionamiento cognitivo, capacidad intelectual, aptitud, habilidades de pensamiento y capacidad general.

Por qué las pruebas de inteligencia son importantes para los estudiantes con dificultades de aprendizaje

Las pruebas de inteligencia se realizan para comprender mejor qué tan bien se puede esperar que se desempeñe un niño y para evaluar las necesidades de un estudiante.

  • En la mayoría de los casos, las regulaciones federales de educación especial exigen pruebas de inteligencia para confirmar o descartar la presencia de discapacidades mentales y para establecer el coeficiente intelectual con el fin de diagnosticar una discapacidad de aprendizaje .
  • Dependiendo del tipo de prueba de inteligencia administrada, puede proporcionar información importante sobre cómo los estudiantes abordan la resolución de problemas.
  • Las pruebas de inteligencia, correctamente interpretadas, ayudan a los educadores a desarrollar estrategias educativas y de instrucción especialmente diseñadas para el desarrollo del plan educativo individual (IEP).

Tipos comunes de pruebas de inteligencia

Las pruebas de CI son una forma bien conocida de prueba normalizada. Comparan los niveles de habilidad "normales" con los de estudiantes individuales de la misma edad. Las pruebas de inteligencia (también llamadas instrumentos) se publican de varias formas: 

  • Las pruebas de inteligencia grupal generalmente consisten en un folleto de prueba en papel y hojas de calificación escaneadas. Las pruebas de rendimiento grupal, que evalúan áreas académicas, a veces incluyen una medida cognitiva. En general, las pruebas grupales no se recomiendan con el propósito de identificar a un niño con una discapacidad. En algunos casos, sin embargo, pueden ser útiles como medida de evaluación para considerar si se necesitan más pruebas y pueden proporcionar buena información de antecedentes sobre el historial académico de un niño.
  • Las pruebas de inteligencia individuales pueden incluir varios tipos de tareas y pueden incluir libros de prueba de caballete para señalar respuestas, tareas similares a rompecabezas y juegos, y sesiones de preguntas y respuestas. Algunas tareas están cronometradas. La Escala de inteligencia de Wechsler para niños (WISC) y la Escala de inteligencia de Stanford Binet, anteriormente conocida como Prueba de Binet-Simon, son ejemplos de pruebas de inteligencia individualizadas. La prueba WISC incluye preguntas basadas en lenguaje, símbolos y desempeño, mientras que la prueba Stanford-Binet ayuda a diagnosticar a los estudiantes con discapacidades cognitivas.
  • Las pruebas computarizadas están cada vez más disponibles, pero como ocurre con todas las pruebas, los examinadores deben considerar las necesidades del niño antes de elegir este formato.
  • Las pruebas de inteligencia no verbal ,  como la Prueba completa de inteligencia no verbal (CTONI) y la Prueba de inteligencia no verbal universal, Segunda edición (UNIT2), se utilizan para evaluar a los estudiantes que tienen problemas de procesamiento del lenguaje o aquellos con un dominio limitado del inglés. En estas pruebas, las tareas están diseñadas para eliminar la inteligencia verbal de la evaluación de las habilidades de razonamiento de un niño y para aislar y evaluar las habilidades de aprendizaje visual de un estudiante.