El estilo de aprendizaje verbal-lingüístico, o inteligencia, es uno de los ocho tipos de estilos de aprendizaje definidos en la teoría de las inteligencias múltiples de Howard Gardner.  La teoría de Gardner, desarrollada durante la década de 1960, ayuda a los maestros, capacitadores y empleadores a ajustar sus estilos de enseñanza para adaptarse a las necesidades de los diferentes estudiantes. 

El estilo de aprendizaje verbal-lingüístico se refiere a la capacidad de una persona para razonar, resolver problemas y aprender a usar el lenguaje.  Debido a que gran parte del plan de estudios escolar se enseña verbalmente, los estudiantes de lenguaje verbal y lingüístico tienden a tener un buen desempeño en la escuela. También pueden sobresalir en entornos universitarios típicos. Es importante tener en cuenta, sin embargo, que la habilidad verbal-lingüística no es sinónimo de inteligencia.

Características

Las personas con talento verbal y lingüístico prosperan en actividades escolares como la lectura y la escritura. Se expresan bien y suelen ser buenos oyentes con una memoria bien desarrollada para el material que han leído y un fuerte recuerdo de la información hablada.

El lenguaje fascina a las personas con estilos de aprendizaje verbal-lingüístico, y disfrutan aprendiendo nuevas palabras y explorando formas de usar el lenguaje de forma creativa, como en la poesía. Pueden disfrutar aprendiendo nuevos idiomas, memorizando trabalenguas, jugando juegos de palabras y leyendo. 

Los estudiantes de lingüística verbal suelen ser buenos en las pruebas que se basan en la capacidad de responder con rapidez y precisión a las instrucciones habladas o escritas. Esto hace que sea más fácil para estos estudiantes sobresalir en exámenes estandarizados, pruebas de CI y cuestionarios. Sin embargo, es importante recordar que las pruebas basadas en el lenguaje miden solo una forma de inteligencia.

Cómo aprenden mejor estos alumnos

Las personas con estilos de aprendizaje verbal-lingüístico aprenden mejor cuando se les enseña utilizando materiales hablados o escritos. Prefieren actividades que se basan en el razonamiento del lenguaje en lugar de información visual abstracta. Los problemas verbales de matemáticas son más atractivos para los estudiantes de lenguaje verbal que resolver ecuaciones. Por lo general, disfrutan de los proyectos escritos, las clases de oratoria y teatro, el debate, las clases de idiomas y el periodismo.

Los estudiantes de lingüística verbal pueden tener más dificultades con la coordinación ojo-mano o las tareas espaciales visuales. También pueden tener dificultades para interpretar una presentación visual de información. Por ejemplo, puede ser más difícil para los estudiantes de lenguaje verbal leer un cuadro, interpretar un gráfico o comprender un mapa mental.

Mejores actividades de aprendizaje

  • Lecciones verbales

  • Leyendo materiales

  • Problemas de historia matemática

  • Proyectos escritos

  • Proyectos de presentación

Actividades de aprendizaje menos exitosas

  • Elementos visuales abstractos como cuadros o gráficos

  • Problemas de matemática pura

  • Proyectos prácticos con un mínimo de instrucciones verbales o escritas.

  • Proyectos que se basan en la coordinación ojo-mano

Reconocer a los estudiantes lingüísticos verbales

Los estudiantes de lingüística verbal disfrutan del lenguaje y, por lo tanto, es probable que disfruten de los juegos que involucran juegos de palabras. A menudo se sienten atraídos por los juegos de palabras, las bromas basadas en el lenguaje y los juegos como Boggle o Scrabble. Suelen ser lectores voraces y, en muchos casos, escritores prolíficos.

Algunos estudiantes de lenguaje verbal pueden sentirse tan intrigados por el uso adecuado del lenguaje que pueden corregir los errores gramaticales de otros o señalar el mal uso de las palabras o el lenguaje. A algunos estudiantes de idiomas verbales les resulta fácil aprender otros idiomas, aunque es posible que no puedan explicar completamente las reglas gramaticales.

Opciones de carrera

Los estudiantes de estilo de aprendizaje verbal-lingüístico con altos niveles de inteligencia verbal a menudo buscan carreras como la enseñanza de inglés, artes del lenguaje, teatro y debate en instituciones de educación primaria y secundaria o postsecundarias. Con frecuencia eligen carreras como escritor profesional, corresponsal de noticias, poeta, escritor creativo, abogado, publicista, agente de publicidad, psicólogo, patólogo del habla y puestos editoriales.